Conoce a nuestro profesorado: Olaya Pérez

Conoce a nuestro profesorado: Olaya Pérez


Profesora de Violín (Conservatorio Profesional de Música de Oviedo)
Bachelor in Music – Violin (Hogeschool Zuyd Conservatorium de Maastrich)
Premio Descartes de Investigación (Embajada francesa de Holanda)
Máster en Pedagogía Musical (Escuela Superior de Música de Cataluña)
Máster en Interpretación de Violín (Hogeschool Zuyd Conservatorium de Maastrich)
Máster en Formación del Profesorado (Universidad de Oviedo)

Olaya Pérez (Felechosa, 1986)  obtiene el título de Profesora de Violín en el Conservatorio Profesional de Música de Oviedo, donde estudia con la profesora Gaiane Pogossova. Posteriormente fija su residencia en Holanda donde finaliza, con las máximas calificaciones, los Estudios Superiores de Violín (Bachelor in Music) con el afamado violinista Boris Belkin, figura mundialmente reconocida de la escena musical. Actualmente se forma como profesora de Método Suzuki de Violín.
Cursa el Máster en Interpretación del Hogeschool Zuyd Conservatorium de  Maastricht, en la especialidad de Violín, con el prestigioso pedagogo Liviu Prunaru. Durante estos años realiza cursos de perfeccionamiento con Robert Szreder, Levon Chilingirian, Dora Schwarzberg, Yuri Zhislin, Diemut Poppen, Alexander Vasiliev, Rainer Sonne (Concertino de la Orquesta Filarmónica de Berlín), Alexander Detisov (Miembro de Los Virtuosos de Moscú), etc.
Ya en su época de formación su trayectoria es reconocida con el premio Huygens Scholarship Programm, otorgado por el ministro de cultura Holandés (2008).
Olaya ha sido el primer músico en recibir el premio Descartes, por su tesis de investigación “How to find the balance between historical permormance practice and modern violin playing in the Sonatas and Partitas of J.S. Bach”, en la que ofrece una nueva y fresca perspectiva sobre la interpretación histórica de la música para violín de Bach con la técnica moderna del instrumento. Por este motivo la embajada francesa en Holanda la invita durante un año a ampliar su formación en el Conservatorio Superior de París, donde realiza un Ciclo de Perfeccionamiento con el profesor H. Haroutunyan.
Completa su formación pedagógica con el Máster en Pedagogía de la Escuela Superior de Música de Cataluña (ESMUC, 2014), a través del cual profundiza en sus conocimientos sobre los nuevos sistemas pedagógicos de la enseñanza de cuerda y la iniciación musical temprana. En su tesina de investigación diseña un plan de estudios de Máster enfocado a la profesionalización pedagógica. También en la ESMUC realiza estudios de Formación corporal y Comunicación. En 2014 finaliza sus estudios de Máster en formación del profesorado de la Universidad de Oviedo, que culmina con un Proyecto de Innovación Pedagógica para la enseñanza musical en Enseñanza Secundaria.
Su rica formación académica se corresponde con una inquieta y constante labor profesional, en los ámbitos interpretativo y pedagógico. Durante su estancia europea imparte clases de Música y Movimiento e Iniciación Musical en varias academias, forma alumnos de Violín de manera particular y participa frecuentemente en proyectos de animación musical y conciertos didácticos.
Forma parte de destacadas agrupaciones como los Solistas de Salzburgo, la Euregio Orchestra la Liege Opera Orchestra, y participa asiduamente en prestigiosos festivales internacionales como el Trans Européennes, el Shostakovich Festival, el Festival Castell de Bellver, el Kunsin de Gamer, Basilica Festival van Vlaandereno Locatelli Festival, en diversos países: Holanda, Alemania, Polonia, Francia, Italia, etc. En 2007 participa en la  Premier Europea de Rare Sugar, de Nigel Westlake.
Su interés por avivar la vida musical de su tierra natal la lleva a coordinar, durante los años 2004-2008, el Curso de Perfeccionamiento Musical Aller por la Música, donde se reúnen destacados profesores de distintas nacionalidades.
En 2011 es seleccionada por la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias (OSPA), con la que colabora como violín tutti durante las temporadas 2011/2012 y 2012/2013.
Desde 2008 Olaya toca un violín cedido por la National Instrumenten Fonds de Holanda.
Suzuki… ¿pero eso no es una moto?

Suzuki… ¿pero eso no es una moto?

El Método Suzuki, también denominado Método de la Lengua Materna o Método de la Educación del Talento, es un sistema de enseñanza musical temprano de gran éxito, extendido internacionalmente, que fue creado por el profesor japonés Shinichi Suzuki, nueve veces doctor Honoris Causa. El Método Suzuki, también denominado Método de la Lengua Materna o Método de la Educación del Talento, es un sistema de enseñanza musical temprano de gran éxito, extendido internacionalmente, que fue creado por el profesor japonés Shinichi Suzuki, nueve veces doctor Honoris Causa.

El método es el único sistema pedagógico de educación instrumental diseñado expresamente en función de las características psicoevolutivas del niño en edad pre-escolar. Esta peculiaridad multiplica exponencialmente sus resultados, puesto que aprovecha la edad de máxima plasticidad del cerebro infantil. Así, entre los ex-alumnos del método se cuentan importantes figuras del panorama musical actual y profesores de escuelas de música líderes a nivel internacional. Pero además, a lo largo de sus más de ochenta años de historia, el método ha dejado una larga estela de niños, padres y profesores que aman la música y la entienden como parte de su naturaleza.

La clave del éxito del método y su mayor singularidad es que se estructura sobre los principios de aprendizaje de la lengua materna: para un adulto es tremendamente difícil aprender un idioma nuevo, sin embargo, los niños de todo el mundo aprenden sus respectivos idiomas a pesar de las complejidades que esto conlleva (gramaticales, léxicas, fonéticas, etc.) y lo hacen con entusiasmo y sin reparar en los escollos que supone para un adulto, por lo que se puede afirmar que el sistema de enseñanza más eficaz es el empleado por los padres para enseñar el idioma a sus hijos.

Shinichi Suzuki analizó y ordenó los principios de aprendizaje de la lengua materna y los extrapoló a la enseñanza musical. Suzuki comprendió que la facilidad del bebé para aprender el idioma o los idiomas de sus padres, sean cuales sean, se debe a la exposición continua y temprana, al refuerzo constante recibido de sus padres y a la facilidad con que se desarrollan en la más tierna infancia las conexiones neuronales.

Del paralelismo con el aprendizaje de la lengua materna surge un rasgo distintivo del Método Suzuki: el papel fundamental de los padres en la formación musical de sus hijos. Los padres Suzuki colaboran estrechamente con el profesor y, junto con el niño, los tres forman un equipo que trabaja en una misma dirección, gozando de la oportunidad de disfrutar juntos de la música. Para ello, en la etapa inicial de acercamiento al instrumento, el padre, la madre o ambos acompañan a su hijo durante las clases para aprender las bases de la técnica instrumental y así poder ayudar al niño en la práctica diaria en casa, lo cual redunda en el afianzamiento de los lazos paterno-filiales. De esta modo el aprendizaje no se limita al momento de la clase, sino que se prolonga diariamente en un entorno más familiar y afectivo, y se ve enriquecido por el cariño y la atención de los padres, elementos insustituibles para el desarrollo de la autoestima, la autoconfianza y la motivación, requisitos para cualquier aprendizaje y para la adquisición de habilidades, que se incorporarán automáticamente a todas las facetas del conocimiento.

La implicación personal de los padres supone un esfuerzo añadido a sus ocupaciones diarias pero, sin duda, esta dedicación de tiempo, energía y amor es la inversión más rentable que un padre puede hacer y genera beneficios directos en el presente y futuro de su hijo. Cada pequeño e importante avance del niño es de esta manera un mérito directo de los padres, cuya satisfacción se ve constantemente alimentada con el progreso diario de su hijo. Como Suzuki dice: “El objetivo de los padres que aman a sus hijos es la felicidad de éstos”.

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